受補助學生成績情形
優秀畢業生案例
111年度畢業生 顏同學
顏同學家裡經濟來源來自父親，家中成員有父母親、妹妹、中風的外公及兩位表妹；近年來父親的自營事業大不如前，所以希望透過勵學金協助家中經濟。從大二開始申請勵學金，除了督促自己在課業上的進度，還有考研究所的目標，為了提早準備專題，學習更多專業知識，因此監督自己每個月排定學習時程 (大專生計畫、研討會報告、亞洲機器人大賽、每周meeting簡報、帶高中生專題競賽等)。也因為參加每月多元學習，成績一直保持在班上第一名、並且順利考上國立研究所，同時藉由每月指定活動參與校內各類型活動(行銷、職場口語表達、認識原住民文化、公民學習TED議題)…等等，從中獲得簡報及口語知識，展現於面試時獲得理想成績。
112年度畢業生 楊同學
楊同學於大一下學期(109年)開始參與學務處勵學金機制，至大四(111年)期間從未間斷過申請勵學金，除督促自己課業上的成績與進度，並透過多元的活動來決定未來研究所及職涯方向(電競戰隊管理及網路行銷推動)。為了提早準備研究所資料，楊同學參與多元共讀學習，藉由自主學習安排學習時程督促自己(研討會報告、高中生專題課程、各項專業證照、研究所資料準備)，並藉由多元共讀學習指定參與職發中心講座項目及擔任多元共讀學習小幫手，學習職場軟實力、口語表達能力。楊同學已順利順利錄取國立研究所共三間，實現由學校選擇他轉變為他選擇學校，達成自我信心的提升。
在學期間共領取勵學金186,250元。
113年度畢業生 林同學
林同學於110年(大二)開始參與勵學金輔導項目，並積極參與每學期辦理之每月學習項目，規劃每學期讀書計畫並實踐規劃內容，並配合語教中心英語輔導課程及諮商中心自我探索課程，培養各項技能並認知自我。林同學家庭經濟來源為父母經營小本生意撫育三位小孩，在生意並不穩定的狀況下經歷嚴重傳染性疾病(COVID-19)影響，家庭經濟狀況並不容易，因此林同學於大一時依靠校內外打工補貼家中，所幸於大二時開始參與勵學金項目，方緩解家中經濟困境。林同學表示，申請勵學金的最大收穫為時間管理能力:透過安排自身學習、系辦工讀、勵學金、校外補習、機車行幫忙等多項活動，學習如何訂定自我目標並妥善運用時間，利用在校各項學習資訊，穩步達成學業及生活目標，培養出對於事務積極負責任的態度。
林同學自110學年起學期成績皆保持在90分以上，並皆維持在系所排名第一名，並透過各項職涯輔導及電商實習經驗，磨礪自身專業能力，目前已錄取國立研究所，穩並跨入未來。雖家庭並不富裕，但透過勤勉的學習及認真的態度及勵學金的鼓勵，跨越社會階層並達成自我信心的提升。
在學期間共領取勵學金210,400元。
114年度畢業生 柯同學
柯同學來自單純卻辛苦的家庭，也因此，他從小就明白唯有努力，才能減輕家人負擔並開拓自己的未來。
自大一入學起，柯同學便申請勵學金。第一次申請雖在確診發高燒的情況下完成，但這讓他更懂得資源的珍貴。之後四年，他逐漸養成規劃與自律的習慣，即便課業與打工繁忙，仍能把握期限完成計畫。隨著制度優化，他更能透過線上學習彈性安排時間，並嘗試證照、培力團體、社群課程等多元項目，在過程中挑戰自我，也學會調整壓力與情緒。
對他而言，勵學金不僅是經濟上的協助，更幫助他從「完成基本要求」轉變為「主動設立目標」，在學習中展現超越期待的成果。他也因而養成獨立思考與判斷的能力，並堅持走在正確的道路上。
他相信，腦中的知識才是最寶貴的資產，而勵學金正是支持他邁向夢想的重要力量。
在學期間共領取勵學金173,950元
114年度畢業生 任同學
任同學自幼父母離異，小學時父親因病過世，由祖父母扶養，但因家庭突逢變故，他最終入住育幼院長達十年。雖然失去一般孩子的家庭溫暖，卻也因此培養了獨立與堅強的性格。成年後離開育幼院，他開始完全自立生活，生活與學業的開銷都需靠自己克服，即使無法申請低收入戶證明，也始終不曾放棄。
進入大學後，任同學透過「其他經由學校認定為經濟不利學生」身分，自大三起參與勵學金計畫至畢業共三學期。這份支持不僅減輕了經濟壓力，也協助他養成時間管理與自律的學習習慣。他積極參與講座，拓展專業知識與生涯視野，並學會將學習規劃邏輯應用到生活中，每月檢視進度、調整步調，逐漸將焦慮轉化為穩定成長。
對任同學而言，勵學金不只是經濟補助，更是一股陪伴與支持，讓他能專注於課業並堅定前行。展望未來，他計畫投入社工領域，累積實務經驗，並期待有一天能回饋社會，幫助需要的人。
在學期間共領取勵學金63,000元
